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Date: Sat, 29 Aug 1998 11:40:07 +0900
From: Fushiki <aida@nnl.isas.ac.jp>
Subject: [KATARIBE 11210] Ubnormal Existance
To: kataribe-ml@trpg.net
Message-Id: <199808290240.LAA19165@asagiri.eng.isas.ac.JP>
Posted: Sat, 29 Aug 1998 11:40:40 +0900
X-Mail-Count: 11210
え〜、なかざきです。
>もう、ダークハンターだけでなく異能者全体に関係してくる
>問題となってきてますね。
という発言があったので、それ関連のもうひとつの問題‥
『異能児童』
をとりあげます。
実際には表に出てきませんが、子供キャラクターたちを支えてく
れる背景システムがどこかにある‥ということは重要でしょう。
# これなしにマジで「社会派」マスターがセッションやったら‥
あまり嬉しくない結果になりそうですね。その予防線です。
ギミック程度に取り扱っていただければじゅうぶんです。
現実の『異常児童』がいかに田舎の役所・学校で取り扱われる
かの実態についての実話をもとに、実情を再構成・そこから作成
されたものです。
いのうじ・さぽーと・せんたー【異能児サポートセンター】
表向きの名前は別。
ごく最近になって設置された部署。文部省管轄。教育委
員会が手だしできない権限を持たされており、教育委員
会とは仲が悪い。
異能を持つがゆえに異端とされ、周囲に受け入れられず、
精神的に追い詰められがちな異能児童・高知能児童（異
能者として扱われる）の心のケアをする組織。
保護者の作るネットワークの支援・カウンセリング・異
能児童の特別教育などを行なう（場合によっては里親紹
介も行なう）。
ただし異能児童に対してはまず親がパニックを起こして
しまうこと、サポートセンターの存在が知られにくいこ
と、などから救済される児童数はあまりに少ない。
なお、サポートセンター一号は東京に、二号は吹利に
あり、他県にはまだ存在していない。
吹利県サポートセンターは、『伝統』勢力がかえって
妨害となることが多過ぎるため、職員が苦労する毎日で
ある。
現実には、平均を外れた存在に対する公的救済なんかないのが日
本なんですけどね。『情緒不安定児童教育実験学校』も悲惨な実態
をさらしていたものです。
# 彼らの大半が「頭が良過ぎる普通の子供」か、「ちょっとした
先天異常を持っているだけなので、ほんの少しのサポートがあれ
ば普通の子供」なだけの子供たちだったのですが‥『情緒不安定』
とは『異常』の意味で使用されておりました。
とにかく、「普通人」である周囲が取り扱いに困れば、「異常」
のレッテルを張り、回状を回して先々でもまともに取り扱われない
ように手配してくれるのが現実日本です。
# 完全実話。これ以上は言えないが、もっとすさまじい話はいくら
も‥（苦笑）まあ、そこまで見る機会がないのは幸せなことです。
世の中、知らない方が良い話は山とある。
しかし狭間でまでそれではあまりに哀し過ぎますので、お子様キ
ャラクターのサポートのために作ってみました。
# とくにみかんちゃん。使い捨てキャラクターにしないで大切に
したいなら、サポートシステムもつくってあげなきゃね。不幸に
するために作ったわけじゃないっしょ？
で、そこにいる人間として小説またはＥＰ形式でアップ予定なのが
次の二人他です。
＃ 下に出てくるキャラクターはすべて実在の人間のデータ
そのものです（異能・職業は別ですけどね）。
プライバシー保護のため、外見などは変えてあります。
とみざわ・けい 【富沢桂】 《人名》
異能児サポートセンター職員。
元異能者で、現在は異能児の心のケアを担当する。
自らも異能者であるが、異能は成長期のトラウマ（十分なサ
ポートを受けられず、迫害された事が原因）のためほとんど
使えない。
特徴
成長期に受けたトラウマ：３ 異能児童の救済に熱心：３
異能児童担当：１ 高知能児だった：２
一応は国家公務員Ｉ種（笑）：１ 国家権力がバック：２
技能
異能児との会話への順応：11 テレパシー：12
異能児との交流：11 必要な時の脅迫的交渉：13
学業：12 一般常識：11 異能児童保護法知識：10
運動全般：９ 格闘：８
なかむら・みちる 【中村みちる】
最近サポートセンターに回されてきた異能児の一人。
異能児であるほかにも高知能児であるという、最もやっかい
なケースである。
特徴：
異能児：２ 小学生：１ 小柄：１
ちょっと見ただけでは性別が判らない：１
骨格が華奢：１ 喧嘩っぱやい:１ 知能が高い：２
警戒心が強い:３ 笑わない：２
異能を自覚していない：３ 孤独感に苛まれている：２
担当教諭に煙たがられている：３ 一部教諭に理解者有り：１
母親に子の異常さを受け入れる心の余裕がない：３
友人がいない：２ これまで異能児サポートを受けられなかった：３
技能：
予知：13 学業：11 一般常識：９ 格闘：９
運動全般：９ 絵画：10 はじめての事でもすぐ覚える：１０
さて、異能児童受け入れ学校をどうします？
特定学校にしか専門家が配置されないのが普通なので。
んでわ。
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中崎 実
e-mail :aida@nnl.isas.ac.jp
: afn@geocities.co.jp
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